历史学专业人才培养方案（新修）

十大赌博网站推荐历史学专业2022版人才培养方案

一、**码和名称

060101 历史学

二、专业简介

历史学专业底蕴深厚、历史悠久，立足地方文化资源，具有鲜明的办学特色和优势。2006年，专门史入选校级重点学科；2007年，被评为内蒙古自治区重点培育学科。2010年，历史学专业入选教育部、财政部第六批国家特色专业建设点；2019年，入选省级一流本科专业建设点。同年开始招收学科教学（历史）方向硕士研究生。历史学专业立足现有专业优势，以红山文化暨契丹辽文化研究基地、铸牢中华民族共同体研究基地等科研平台为依托，以创新育人为理念，利用丰富厚重的地域文化资源，努力打造优势专业。本专业适应新时代师范教育高质量发展的要求，落实立德树人根本任务，立足内蒙古、辐射周边，培养面向未来的新时代“四有”好老师。

三、培养目标

本专业立足内蒙古东部地区、辐射全区，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养自觉践行社会主义核心价值观，坚定不移铸牢中华民族共同体意识，主要培养德智体美劳全面发展，热爱教育事业，拥有高尚的师德修养、厚实的学科基础、扎实的专业技能、凸显学科历史教学专长，具备自主学习与学科融通的能力，能适应信息化时代地区中学教育改革与发展，具有改革创新意识及可持续的自我专业发展能力，能在城乡中学和相关教育机构从事历史教学工作的骨干教师。

本专业学生毕业后5年左右在社会和专业领域能达到如下预期：

1.信念坚定：具有坚定正确的政治方向，强烈的社会责任感与教书育人的使命感。坚定贯彻和执行党的教育方针政策，自觉在中学历史学科教学实践中践行社会主义核心价值观，厚植民族团结情怀，坚定不移地铸牢中华民族共同体意识。热爱中学历史教育事业，遵守教师职业道德规范，勤奋务实、爱岗敬业、扎根基层，以新时代“四有”好教师为职业理想，具有成为优秀教师的强烈意愿。

2.知能结合：扎实掌握历史学与中学学科历史教学的基础知识、基本原理和基本方法，基于中学历史学科育人要求与个人专业发展驱动，优化学科知识体系和教学能力结构；能够综合运用学科知识、教育教学原理及现代教育技术开展中学历史教学工作，并能够设计与实施跨学科的主题教学。具有课程开发能力和教改科研能力，能显示出青年骨干教师的能力与水平。

3.求真育人：贯彻落实德育为先教育理念，坚持“五育”融合。善于建立和谐的师生关系，充分胜任班主任工作并能示范性地开展班级指导工作；善于综合育人，能够根据中学生身心发展规律，有针对性地开展育人工作，有效引导中学生全面、健康成长，成为学校班主任工作的中坚力量。

4.创新发展：具有恒定的自主学习行为和清晰的专业发展规划，主动适应新时代国家基础教育改革与发展的需要，关注国内外中学历史教学改革动态，适时更新教育教学理念与方法。具备较强的教学改革与反思能力，能够进行多角度实践反思，勇于创新。具有良好的组织管理与沟通协调能力，能作为组织者或骨干教师开展教育教学方面的团队合作。

四、毕业要求

本专业学生毕业时应当达到历史学专业培养目标的要求，具有从教意愿，认同教师工作的意义，遵守教师职业道德规范，具备历史学科专业素养，掌握中等教育教学基本技能，了解中学生身心发展和养成教育规律，熟知班级组织与建设的工作规律和基本方法，善于沟通合作，具有终身学习与专业发展意识。符合以下毕业要求指标的规定：

1.师德规范。践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，坚定不移地铸牢中华民族共同体意识，勇于担当、立德树人。理解依法执教内涵，严格遵守中学教师职业道德规范。贯彻党的教育方针，以教书育人为己任，立志成为“四有”好老师。

指标点1.1【理想信念】：坚持学习贯彻党的教育方针政策，关注国家及地区发展需求；思想上清醒，政治上坚定；无不当言行，无违法违纪行为；拥护中国共产党领导，坚定不移地铸牢中华民族共同体意识。

指标点1.2【依法执教】：熟知《中华人民共和国教育法（2021年修订版）》《中华人民共和国义务教育法（2021年修订版）》《中华人民共和国教师法（2022年修订版）》《中华人民共和国未成年人保护法（2021年修订）》《学生伤害事故处理办法（2002版）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等国家教育法规，并依法执教；学会评价、能够分析教育教学中教师的行为表现以及学生权利保护等实际问题。

指标点1.3【职业道德】：熟知《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等国家教师职业道德的文件要求；严格遵守中学教师职业道德规范，具有良好的职业操守和依法执教的意识。

2.教育情怀。热爱教育事业，认同中学教师工作的意义和专业性，具有坚定的从教信念和服务基层的教育情怀。具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观，尊重学生人格。加强自身修养，具有人文底蕴、科学精神,富有爱心、耐心、责任心、事业心,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

指标点2.1【职业认同】：理解中学教育工作的意义和价值，认同中学教师工作的基础性和专业性，热爱中学教育事业，坚定从教信念，具有服务基层的教育情怀。

指标点2.2【教育情意】：具有甘于奉献、勤奋努力的职业精神和吃苦耐劳、踏实肯干的工作作风；在实习实践中注重学生职业适应性、学生社会责任感的培养；理解历史教育工作的意义，具有职业使命感。

指标点2.3【职业修养】：认同并弘扬中华民族优秀传统文化，具有人文积淀和人文情怀；拥有创新意识和实事求是的科学精神；具有健康的审美情趣和良好的身心健康素质。

3.学科素养。能够掌握和运用马克思主义唯物史观的基本原理和方法，系统掌握历史学科专业知识，能够运用基本史料进行历史解释。掌握中学历史学科核心素养的基本内涵，能够运用所学知识指导中学课堂教学实践。具备一定的跨学科基本知识，明确历史学科与其他学科、社会实践、中学历史教学的联系。了解学科整合在中学历史教育中的作用、价值及其实操方法，初步具备学科整合能力。对学习科学相关知识有一定了解。

指标点3.1【史学素养】：掌握历史学的基本史实、基本概念和基本理论与方法；能够阅读、搜集、整理、分析、运用历史文献；了解中外优秀文化资源，熟悉区域资源中蕴含的历史教学素材，具备较为深厚的史学学科素养。

指标点3.2【中学历史学科基础】：立足中学历史学科教学需求，深入把握学科知识体系，熟练掌握学科历史教学的基本原理、基本技能和基本方法，并应用于中学历史教学。

指标点3.3【教育基础】：学生应具备学习科学相关知识的基本素养，掌握教育学、教育心理学等方面的知识，把握中学生身心发展规律和学习特点，能够应用所学知识解决实际问题。

指标点3.4【学科关联】：了解历史学科与其他学科、社会实践、中学生生活实践的联系，能够将各学科知识进行整合与运用。

4.教学能力。掌握史学技能以及中学历史教学技能，能够依据中学阶段历史课程标准，针对中学生身心发展和认知特点，运用学科历史教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得积极的教学体验，形成初步的教学能力和一定的教学研究能力。

指标点4.1【史学技能】：能够运用唯物史观进行历史学科的学习与探究，能够运用史料进行分析总结、客观论述、科学解释历史史事，理性陈述自身观点。具有从事历史研究的初步能力和良好的书写、表达、信息运用能力。

指标点4.2【教学技能】：具备国家通用语言技能、书写技能等基本专业技能，能够运用学科知识、按照中学阶段历史课程标准的要求，聚焦学科核心素养，结合中学生身心发展和认知特点，准确把握教学内容，进行中学历史教学设计、组织、实施、评价，获得积极的教学体验，能够运信息技术辅助教学。

指标点4.3【课程整合】：能够进行教学资源整合；能够进行综合性的学习活动设计；能够应用本土文化资源进行教育教学活动。

指标点4.4【教学研究】：掌握教育研究基本方法，能够在教育理论指导下，结合教学实践，进行教学反思，初步形成教学研究能力。

5.班级指导。坚持“五育”融合，树立德育为先的教育理念；关注中学生心理健康，掌握中学班级管理工作的基本方法，具备班级管理工作能力；能够在班主任工作实践中积极开展班级活动。

指标点5.1【德育意识】：具备德育为先理念，了解中学德育原理和基本方法，能够在班主任工作实践中，参与中学生德育活动的组织与指导，获得积极体验。

指标点5.2【班级管理】：掌握班级组织、建设的工作规律与基本方法，尝试运用于班主任工作实践中，获得积极体验。

6.综合育人。把握中学生身心发展和养成教育规律；理解学科历史育人价值，掌握课程育人方法和策略,能够有机结合学科历史教学进行育人活动；了解主题教育、社团活动等校园文化和教育活动的育人内涵与方法，积极参与和组织相关活动，促进学生全面、健康发展。

指标点6.1【课程育人】：了解中学生身心发展的规律和学习特点，能够通过历史教学开展育人活动，发挥历史学科的价值引领作用，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

指标点6.2【活动育人】：了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，积极参与和组织主题教育、社团活动等综合育人活动，并获得积极的育人体验。

7.学会反思。具有自主学习、终身学习和专业发展意识，能够制定适宜的职业发展规划。具备反思意识、批判性思维、创新意识，初步掌握反思的基本方法，能够分析、研究和解决中学历史教育教学实践问题。了解国内外历史学科教育改革发展动态，能够根据基础课程改革的趋势与动态，进行分析、总结并提出合理见解。

指标点7.1【发展规划】：树立终身学习意识，具备专业发展意识，了解并掌握学科历史教学专业及历史学相关专业发展的基本知识和实现路径，能够结合本专业特点进行自主学习和职业生涯发展规划。

指标点7.2【关注前沿】：了解并关注国内外中学历史教育改革发展现状，借鉴国内外改革中的有效经验，结合时代和教育发展需求，开展中学历史教育实践。

指标点7.3【反思改进】：具备问题意识、科研诚信意识和思考能力，能够归纳总结并进行自我评价和分析，养成批判性思维习惯；具有一定的创新意识。

8.沟通合作。具有交流沟通能力，掌握语言表达、信息处理等沟通合作的基本技能与方法。理解学习共同体的作用，掌握小组互助、合作学习等团队协作的基本技能与方法，并积极参与相关活动，获得积极体验。

指标点8.1【团队协作】：具备小组互助、合作学习、组织协调的能力，积极参加历史教学和各类实践活动，具有团队协作精神。

指标点8.2【沟通交流】：具有良好的语言表达、信息处理等沟通合作的基本技能与方法，能够在学习团体、中学学科历史教育实践、社会实践、社会调查中进行有效沟通。

五、学制

标准学制4年，实行3-6年弹性学制。

六、毕业与学位授予

1.毕业条件

学生在修业年限内，修满166学分，体质测试合格且普通话水平达到三级甲等及以上，准予毕业。

2.学位条件

学生达到毕业条件且平均学分绩点达到2.0及以上，满足学校学位授予条件，授予历史学学士学位。

七、课程结构体系及学分比例

八、学期学分和周课时分配表

九、毕业要求与培养目标支撑关系矩阵

毕业要求	培养目标 1	培养目标 2	培养目标 3	培养目标 4
1.师德规范	√
2.教育情怀	√	√	√	√
3.学科素养		√	√	√
4.教学能力		√	√	√
5.班级指导	√	√	√	√
6.综合育人	√	√	√	√
7.学会反思		√	√	√
8.交流合作			√	√

注：在毕业要求支撑的培养目标项中划“√”

十、课程与毕业要求支撑关系矩阵

十一、教学进度表

十二、本版本培养方案自2022级本科生开始执行